sábado, 3 de febrero de 2018

Parque Natural Chicaque

PARQUE NATURAL CHICAQUE.

El día 16 de noviembre del 2017 el colegio Misael Pastrana realizó una salida al Parque Natural Chicaque, partimos del colegio aproximadamente a las 7:15 a.m. en compañía del grado 8° y los docentes Fritz Navas y Gloria Moreno.

Al llegar al parque lo primero que hicimos fue ponernos un abrigo extra y esperar hasta que nos organizaron en grupos y para hacer el recorrido y realizar el ingreso al parque también nos presentaron a dos guías que nos acompañarían en el recorrido, al iniciar el recorrido comenzaron a explicarnos las especies de fauna y flora  que se encontraban en el lugar, que tanto recorreríamos y que encontraríamos en el camino, nos explicaron que es un bosque de niebla y que aparte de ofrecer servicios educativos y actividades recreacionales también cuentan con alojamiento en hotel o cabañas.


Nuestro recorrido finalizó al llegar a la cascada y luego de eso regresamos nos encontramos con los demás grupos y compartimos nuestras experiencias.



CHICAQUE NATURAL PARK.

On November 16, 2017 the school Misael Pastrana made an exit to Chicaque Natural Park, we left the school at approximately 7:15 a.m. in the company of the 8th grade and the teachers Fritz Navas and Gloria Moreno.

When we arrived at the park, the first thing we did was put on an extra coat and wait until they organized us in groups and to make the trip and enter the park. They also introduced us to two guides who would accompany us on the tour. to explain the species of fauna and flora that were in the place, that we would travel so much and that we would find on the way, they explained to us that it is a cloud forest and that apart from offering educational services and recreational activities they also have hotel accommodation or cabins


Our tour ended when we reached the waterfall and after that we returned to meet the other groups and share our experiences. 


Páramo De Verjón.

PÁRAMO DE VERJÓN.


El día 2 de agosto de 2017 El grado 901 y 902 realizo una salida al Páramo de Verjón, partimos del colegio aproximadamente a las 7.00 a.m. en compañía de los docentes Fritz Navas, Gloria Moreno Y una acompañante llamada Carolina del Jardín Botánico de Bogotá, en el transcurso al páramo pudimos observar varias vías de la Capital comenzamos a subir una colina.

Al llegar ingresamos en una pequeña tienda donde unas personas muy agradables nos recibieron con agua panela, arepa y queso hecho en el lugar, luego de comer nos levantamos ayudamos a limpiar la mesa los grupos formaron un circulo y nos dieron una introducción del lugar, de cómo sería el recorrido y que tan alto subiríamos finalizando la introducción nos dirigimos al lugar donde iniciaríamos la caminata, lugar donde estaba un colegio y una casa con gallinas.

Iniciamos la caminata en grupo, en la cual realizábamos pausas tanto para descansar como para que nos explicaran algo en la mitad de la caminata notamos que el grupo que inició se dividió en grupos más pequeños pero todos con el mismo fin de llegar a la cima y admirar el paisaje, durante el recorrido a mi grupo le explicaron que el páramo del Verjón es una de las principales fuentes de agua de la Capital, nos contaron que la variedad de insectos allí es Impresionante y que la radiación del sol es más fuerte con el paso que subíamos.


Llegamos a una altura suficiente como para notar lo mucho que está contaminado el aire que día a día respiramos, se marcaba una línea muy fina de aire sucio. 



WALK PARK.


On August 2, 2017 Grades 901 and 902 made an exit to Páramo de Verjón, we left the school at approximately 7:00 a.m. in the company of the teachers Fritz Navas, Gloria Moreno And a companion named Carolina of the Botanical Garden of Bogotá, in the course of the moor we could observe several roads of the Capital, we started to climb a hill.

Upon arrival we entered a small shop where very nice people received us with water panela, arepa and cheese made in the place, after eating we got up helped clean the table the groups formed a circle and gave us an introduction of the place, How would the tour be and how high would we go up with the introduction? We went to the place where we would start the walk, where there was a school and a house with chickens.

We started the group walk, in which we took breaks both to rest and to explain something in the middle of the walk we noticed that the group that started was divided into smaller groups but all with the same goal of reaching the top and admire the landscape, during the tour my group explained that the páramo del Verjón is one of the main sources of water in the capital, they told us that the variety of insects there is impressive and that the sun's radiation is stronger with the step we went up.


We arrived at a sufficient height to notice how much air is contaminated that we breathe every day, a very fine line of dirty air was marked.


jueves, 26 de octubre de 2017

COMPARACIÓN

REINO SECRETO, PROYECTO

La película y el proyecto que estamos realizando se podrían relacionar así, personajes relacionados con la vida. El capullo sería para nosotros nuestro árbol, los Bogants serían las personas que van degradando poco a poco nuestro entorno y la joven Mk y los  Hombres Hoja personas que con un mínimo acto intentan cambiar la vida y proteger la naturaleza.
Tanto en la película como en nuestro proyecto se busca un poco de conciencia y conocimiento sobre nuestro entorno, cómo se encuentra y cómo lo podemos ayudar a preservar. La película y el proyecto buscan generar conciencia desde jóvenes, cosa la cual el proyecto y la película logran ya que las personas que hacemos parte del proyecto estamos a cargo de un árbol el cual sería nuestro capullo el que intentamos preservar y para eso primero iniciamos con información para luego poco a poco llegar a generar un cambio tanto en el entorno como en nuestra mentalidad, y luego dar la idea a más personas y lograr que se unan en generar un cambio y así cuidar el entorno.

Pero teniendo en cuenta que primero para cuidar el entorno necesitamos cuidarnos a nosotros mismos. 



SECRET KINGDOM, PROJECT

The film and the project that we are doing could be related as well, characters related to life. The cocoon would be for us our tree, the Bogants would be the people who are degrading little by little our environment and the young Mk and the Men Leaf people that with a minimum act try to change the life and protect the nature.
Both in the film and in our project, we are looking for a bit of awareness and knowledge about our environment, how it is found and how we can help it to preserve. The film and the project seek to generate awareness from young people, something which the project and the film achieve since the people that are part of the project are in charge of a tree which would be our cocoon which we try to preserve and for that first we started with information to then gradually come to generate a change in both the environment and our mentality, and then give the idea to more people and get them to join in generating a change and thus take care of the environment.


But taking into account that first to take care of the environment we need to take care of ourselves.

domingo, 12 de febrero de 2017

Salida Al Zoológico

Zoológico Santa Cruz.

En el mes de septiembre del 2016 el colegio Misael Pastrana realizó una salida al zoológico santa cruz, partimos del colegio aproximadamente a las 7:30 a.m. en compañía de los docentes Fritz Navas Y Jenny Losano, en el transcurso de llegada pudimos observar cosas como El Salto Del Tequendama.


Al llegar al zoológico se organizaron grupos para hacer un recorrido. Al ingresar al zoológico e iniciar el recorrido comenzaron a explicarnos que en el lugar habían animales que son delicados, animales que están en peligro y también que fueron abusados hasta por narcotraficantes que solamente los lastimaban y los tenían por “lujo” o entretenimiento para sus familias y demás, en el lugar llegamos a ver animales como osos, serpientes, mapaches, monos y grandes felinos muy llamativos. En el lugar nos dieron  información muy interesante sobre estos animales en peligro o rescatados.



Santa Cruz Zoo.

In September 2016 the Misael Pastrana school made an exit to the Santa Cruz Zoo, we left the school at approximately 7:30 a.m. in the company of the teachers Fritz Navas and Jenny Losano, during the arrival we were able to observe things like El Salto Del Tequendama.



Upon arriving at the zoo groups were organized to take a tour. Upon entering the zoo and start the tour began to explain that there were animals that are delicate, animals that are in danger and were also abused by drug traffickers who only hurt them and had them for "luxury" or entertainment for their families and others, in the place we see animals such as bears, snakes, raccoons, monkeys and big cats very striking. In the place they gave us very interesting information about these animals in danger or rescued.


Retablo

RETABLO.

El día lunes 12 de Septiembre realizamos entre los cursos 801 y 802 un taller para poder mantener la conciencia entre la comunidad al nivel del colegio y del barrio, se decidió que entre grupos se iba hacer retablos con frases para realizar conciencia.

Mi grupo conformado por María Nieto, Diego Díaz, Carol Carranza y Mildredth Villalobos escogimos la frase “Para mejorar la comunidad ayudemos al que lo necesita” (Lamentablemente al poner el retablo en el colegio ese día en la tarde otras personas lo destruyeron antes de poder tomarle la foto).



ALTARPIECE.

On Monday, September 12, we conducted a workshop between courses 801 and 802 to maintain awareness among the community at school and neighborhood level, it was decided that groups would be made between groups with phrases to raise awareness.


My group formed by María Nieto, Diego Díaz, Carol Carranza and Mildredth Villalobos chose the phrase "To improve the community we help the one who needs it" (Unfortunately when putting the altarpiece in the school that day in the afternoon other people destroyed it before being able to take the photo).

martes, 8 de noviembre de 2016

¿Por qué se están muriendo las abejas en Guasca?


1)         Identifique las características que hacen de las abejas los polinizadores más eficaces.
2)         Según el texto, ¿cuáles serían las razones que podrían justificar la profecía de Einstein?
3)         Según el texto, la palabra ¨zángano¨, tiene alguna relación con el significado actual de la misma?
4)         ¿Qué puntos de encuentro hay entre los dos textos que ha leído sobre las abejas? Elabore un esquema.
5)         Considera adecuada la respuesta o explicación que Corpoguavio le da a los apicultores respeto a la muerte de las abejas? ¿Por qué?
6)         Según el texto, existe respeto por esta especie cuando entre otras cosas, no hay abuso de pesticidas. ¿Qué otras acciones consideras pueden ser respetuosas con el medio ambiente?
7)         Consulte sobre el proceso de polinización de las abejas y realice un gráfico con imágenes y texto que permita explicarlo. Realícelo en una diapositiva de Power Point, guárdelo como imagen y publíquelo.
8)         Realice una consulta sobre 5 especies arbóreas que estén siendo perjudicadas por pesticidas y escriba cuales podrían ser las consecuencias de esto.

9)         Elabore un texto expositivo (por lo menos una cuartilla) que permita ver las  consecuencias que tiene para la vegetación y el ser humano el que las abejas se estén muriendo.




¿Por qué se están muriendo las abejas en Guasca?
Solución

1.    Más de tres cuartos de la comida que consume  la humanidad proviene de la interacción de las abejas con las flores ya que ellas en busca del néctar de la flor se unta de polen lo cual hace que al ir en busca de otra flor esta se polinice por el polen que mantenía la abeja, las abejas lo hacen sin una conciencia de que las están polinizando. Una abeja en busca de néctar se impregna con el polen de una flor de maíz y gracias a esto, fecunda a otra. De esta interacción sexual nace el fruto que alimenta al cerdo o la vaca, cuya carne termina sobre nuestra mesa.

2.     Ya que las abejas ayudan a polinizar es decir ayudar a que produzcan semillas es decir que si no hay abejas no hay cultivos y no habría una buena alimentación para las personas, solo se podrían alimentar de pescado y trigo.

3.     Si ya que un zángano es una abeja macho cuya función es fecundar a la abeja reina y no produce miel y posee un aguijón es decir que la abeja reina puede ser fecundada por esta y dejar huevos para que hayan nuevas obreras y ayuden con la producción de miel y la polinización.

4.      
Abejas en Guasca
Abejas de los monocultivos
Las abejas están desapareciendo por el hecho de uso de plaguicidas tóxicos para las colmenas, que afectan su sistema nervioso.
Las abejas están muriendo por los monocultivos ya que las industrias se preocupan en crecer y destruyen su hogar por el hecho de ganar en producción.
Las personas no las toman en cuenta por el hecho de que son pequeñas y creen que no hacen nada en la naturaleza y cada vez se acaban más con las colmenas.
Las Persona por estar concentradas en los monocultivos y la industria no las toma en cuenta ya que lo que importa es liderar y no les importa pasar por encima de colmenas.

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     No me parece adecuada ya que ellos dicen que no tienen nada que ver con los tóxicos, pero no toman en cuenta la muerte de tantas abejas,
6.     Cuidar el entorno no por el hecho de que sean pequeñas o algo por el estilo no nos sirvan para la vida y hay que cuidar a las abejas y el entorno para mantener un buen equilibrio de la naturaleza.

1) Identify the characteristics that make bees pollinators more effective.
2) According to the text, what would be the reasons that could justify Einstein's prophecy?
3) According to the text, does the word ¨zángano¨ have any relation with the current meaning of it?
4) What points of encounter are there between the two texts that you have read about bees? Create a scheme.
5) Do you consider that the answer or explanation that Corpoguavio gives to beekeepers regarding the death of bees is adequate? Why?
6) According to the text, there is respect for this species when, among other things, there is no pesticide abuse. What other actions do you consider can be respectful with the environment?
7) Ask about the pollination process of the bees and make a graphic with images and text to explain it. Realize it in a Power Point slide, save it as an image and publish it.
8) Ask about 5 tree species that are being harmed by pesticides and write what could be the consequences of this.

9) Create an expository text (at least one page) that shows the consequences for the vegetation and the human being that the bees are dying.

Why are bees dying in Guasca?
Solution

1. More than three quarters of the food that humanity consumes comes from the interaction of the bees with the flowers, since they look for the nectar of the flower and rubs it with pollen, which means that when looking for another flower it is Pollinated by the pollen that the bee kept, the bees do it without an awareness that they are being pollinated. A bee in search of nectar is impregnated with the pollen of a flower of corn and thanks to this, fertilizes another. From this sexual interaction comes the fruit that feeds the pig or the cow, whose meat ends up on our table.

2. Since the bees help to pollinate, that is to say help to produce seeds, that is, if there are no bees, there are no crops and there would be no good food for people, they could only feed on fish and wheat.

3. If, since a drone is a male bee whose function is to fertilize the queen bee and does not produce honey and has a sting, it means that the queen bee can be fertilized by it and leave eggs for new workers and help with the honey production and pollination.

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Bees in Guasca

Monocultures bees

The bees are disappearing due to the use of toxic pesticides for hives, which affect their nervous system.

Bees are dying by monocultures as industries worry about growing and destroying their home by winning production.
                       
People do not take them into account due to the fact that they are small and believe that they do not do anything in nature and every time they finish more with the hives.

People because they are concentrated in monocultures and the industry does not take them into account, since what matters is to lead and they do not mind going over hives
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I do not think it's appropriate because they say they have nothing to do with toxic substances, but they do not take into account the death of so many bees,

6. Caring for the environment, not because they are small or something like that, do not serve us for life and we have to take care of the bees and the environment to maintain a good balance of nature.



Reseña Humedal Santa Maria Del Lago

Humedal Santa María Del Lago.

El día 28  de septiembre  los estudiantes de 801 y 802 de la jornada mañana del colegio Misael Pastrana Borrero  aproximadamente a las 07:20 a.m. acompañados de los docentes Giovanny Rodríguez Y Gloria Moreno y una acompañante llamada Carolina que venía  del jardín botánico nos dirigimos al humedal.

Al llegar al humedal nos dieron una introducción sobre que es un humedal, algunas especies de aves e insectos que se encontraban en el lugar, lo importan que es el ecosistema humedal para la vida, algunas plantas que son típicas del humedal pero también se pueden encontrar fuera del (por ejemplo el cerezo criollo o cerezo Prunus serotina), que era un espejo de agua, algunas aves migratorias que llegan al humedal y la más vista en el sitio eran una aves llamadas  Tinguas  algunos Patos Turrios y Monjitas, también hablamos sobre algunos ríos de Bogotá Como Por Ejemplo El Tunjuelo.

En el humedal pudimos aprender lo importante que es un ecosistema como este para la vida humana ya que este nos puede brindar grandes cosas desde suministro de agua dulce, alimentos y materiales de construcción, y biodiversidad, y ayuda al  cambio climático. También pudimos apreciar una especie de aves e insectos que en lo personal nunca había escuchado ni visto, también las diferentes plantas que hay y hasta sentimos un poco de diferencia en la temperatura al estar allí, y aprendí que es  un espejo de agua y que más aves de las que se creen pueden llegar a migrar a un humedal como lo es el HUMEDAL SANTA MARÍA DEL LAGO, humedal el cual me encanto conocer y saber sobre otro ecosistema  y su diferente fauna y flora .


Wetland Santa María Del Lago.

On September 28 students of 801 and 802 of the morning of Misael Pastrana Borrero school at approximately 07:20 a.m. Accompanied by teachers Giovanny Rodríguez and Gloria Moreno and a companion named Carolina who came from the botanical garden we went to the wetland.

When we arrived at the wetland they gave us an introduction about what is a wetland, some species of birds and insects that were in the place, what is the wetland ecosystem for life, some plants that are typical of the wetland but can also be found outside (for example the cherry tree or cherry tree Prunus serotina), which was a mirror of water, some migratory birds that reach the wetland and the most seen on the site were a birds called Tinguas some Turkeys and Monjitas, we also talked about some Bogotá rivers, such as Tunjuelo.


In the wetland we were able to learn how important an ecosystem like this is for human life since it can provide us with great things from fresh water supplies, food and construction materials, and biodiversity, and help climate change. We could also appreciate a kind of birds and insects that I had never heard or seen before, also the different plants that there are and we even felt a little difference in the temperature when we were there, and I learned that it is a mirror of water and that Birds that are believed can migrate to a wetland such as the SANTA MARIA DEL LAGO WETLAND, a wetland which I loved to know and know about another ecosystem and its different fauna and flora.